时苒倒没有谷澄想象中那般，沐浴在静谧美好的文学光晕里，笑死，谁会喜欢学习啊。
此刻，她正对着一叠预习资料愁，眉毛几乎拧成了一个结。
前两天，她按照江叙的要求，准时出现在了图书馆三楼自习区。
那里安静得能听见日光灯镇流器的嗡鸣。
江叙早已等在那里，面前摊开着几本厚重的化学实验基础教材和操作手册。
他没有过多寒暄，直接抽出了几本标记好的书推到她面前，语气平淡却不容置疑：
“这几本，重点看标记的章节。
理论是实践的基础，尤其是对你而言。”
他顿了顿，视线落在她略显苍白的手指上，
“下周开始，我会继续抽查理解情况，并安排相应的实操练习。”
“好好学。”
最后三个字，他咬得微重，像是一种无形的鞭策，也像一道枷锁。
摇了摇头，她尝试集中注意力，但那些陌生的术语不断在她脑海中打架。
“移液管”
、“滴定终点”
、“标准溶液”
……每一个词汇都让她感到一阵无力。
她并不笨，只是兴趣和天赋点完全不在这个方向。
这种被迫学习、被人盯着进步的感觉，让她压力倍增，甚至比面对同学们的窃窃私语更让她窒息。
手机屏幕亮了一下，是江叙来的新消息，没有文字，只有一张图片——是一页手写的、条理清晰的实验注意事项总结，字迹凌厉，一如他本人。
时苒看着那张图片，没有感到被帮助的温暖，反而觉得那整洁的字迹像一张逐渐收紧的网。
她叹了口气，认命般地拿起笔，试图在笔记本上抄录那些要点，笔尖却因为内心的抗拒和茫然而显得有些滞涩。
她不明白，为什么江叙要如此“执着”
于提升她这个历史系学生的实验能力。
这出了普通老师对挂科学生的关怀范畴，带着一种令人不安的专横和……掌控欲。
她只想安安稳稳地上完她的学，拿到毕业证就行，而不是被强行拽入一个完全不属于她的、充满瓶瓶罐罐和精确数据的世界。
与此同时，在咖啡店的另一端，谷澄靠在舒适的椅背上，指尖轻轻敲击着桌面。
他面前摊开着一台平板，上面显示着京都大学课程系统的公开信息（他自然有他的渠道）。
他的目光落在历史系大一下学期的课程表上，指尖在“基础化学实验（通选）”
这一栏点了点。
“周三下午……”
他喃喃自语，嘴角勾起一抹了然的笑意。
他想起了屿喑的笨拙，想起了江叙那看似正当却漏洞百出的“辅导”
理由，他稍微打听就知道，江叙从未对哪个学生如此“上心”
过。
现在，他看到了时苒正在面临的困境——一个被强行塞给她、她显然并不擅长且十分抗拒的领域。
谷澄的眼中闪过一丝精光。
这似乎……是一个比“咖啡馆偶遇”
更好的切入点。
阳光帅气的屿喑不懂得如何聊天，严谨强势的江叙只会施加压力。
那么，一个能在她困难时提供“恰到好处”
帮助的、风趣又无害的“朋友”
，是不是会显得格外不同呢？
他不需要像江叙那样强行介入她的学习，他只需要让她知道，在她被化学公式困扰时，有人能提供她真正需要且易于消化的“帮助”
，比如，一些生动有趣的科普视频，或者，一些来自“过来人”
的、轻松易懂的学习小技巧。
谷澄拿起手机，开始搜索一些适合文科生理解的化学实验入门视频和趣味科普文章。
他的动作不疾不徐，带着一种猎手般的耐心和精准。
他并不知道，此刻的时苒正对着江叙来的手写笔记，苦恼地咬住了下唇，眼神里充满了对即将到来的、由江叙主导的“辅导”
的畏惧和排斥。
而这细微的抗拒，正是谷澄可以巧妙利用的缝隙。
他打算织就的网，不再是轻飘飘的偶遇，而是看似雪中送炭的“理解”
与“共鸣”
。
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