当埃德尔对自身处境、周围人物以及国家概况有了相对清晰的认知后,一种微妙的变化在他内心生。
他不再仅仅满足于观察和记录,一种想要主动介入、施加影响的冲动,开始在他那幼小的身躯里萌芽。
纯粹的“观察者”
阶段,即将结束。
契机出现在一次关于他早期教育的非正式讨论中。
在场的有马林太太、一位受冯·凯尔曼男爵影响很深的宫廷女官,以及一位波佩斯库先生引荐的、据说精通“启蒙教育”
的年轻学者。
讨论的地点就在育婴室的外间,他们大概认为里面的婴儿什么都听不懂。
“王储殿下的早期教育,必须奠定坚实的基础。”
宫廷女官语气坚决,“我认为,应该尽早引入德语的学习,聘请来自维也纳或柏林的教师。
同时,纪律和服从性的培养至关重要,可以借鉴普鲁士王室的教育方法,从规整玩具、严格遵守作息开始。”
那位年轻学者立刻反驳:“夫人,恕我不能完全同意。
过早进行机械的纪律训练,可能会扼杀殿下的天性与创造力!
我认为,应该先培养殿下对世界的好奇心,通过游戏、音乐和绘画来启智慧。
法语是文明世界的语言,理应作为第一外语。
我们可以引入卢梭和蒙田的思想……”
马林太太夹在中间,试图调和:“两位说的都有道理。
殿下的教育自然要全面而优秀……或许可以兼顾?”
“兼顾往往意味着平庸!”
女官尖锐地说,“王储的未来关系国运,必须有一个明确的方向!
我们不能让一些……过于软弱的思潮,影响了殿下的心志。”
“您所谓的‘软弱’,恰恰是现代君主必备的包容与智慧!”
学者也毫不退让。
争论在礼貌的措辞下,透着火药味。
埃德尔在里间静静地听着,心中了然。
这不仅仅是教育理念之争,更是他未来灵魂的争夺战。
他不能任由他们这样决定自己的塑造方向。
他决定做点什么。
当马林太太走进来查看他时,埃德尔没有像往常一样对她露出笑容,而是睁大眼睛,看着她,然后伸出小手,非常明确地指向了外面房间里,那位年轻学者刚才随手放在茶几上的一本带有彩色插图的动物画册——那是学者带来的,试图证明“启式教育”
优越性的道具。
马林太太愣了一下,顺着他的手指看去。
“殿下想要那本书?”
她有些惊讶,因为埃德尔平时对玩具的兴趣远大于书籍。
埃德尔努力地维持着手指的方向,喉咙里出“啊啊”
的、带着催促意味的声音。
这是他第一次如此清晰地、有指向性地表达对一个特定物体的“需求”
,而不是基于生理本能。
马林太太将信将疑地取来画册,放在埃德尔身边。
埃德尔立刻伸出小手,笨拙却目标明确地翻动着书页,目光专注地落在那些色彩鲜艳的动物插图上,尤其是其中一只有着复杂几何斑块的长颈鹿。
他用手指反复触摸着那只长颈鹿,嘴里出表示愉悦的“咯咯”
声。
这一幕,被随后进来探看的女官和学者都看在了眼里。
女官皱起了眉头,而学者的脸上则露出了惊喜和得意的笑容。
“看!
夫人,您看到了吗?”
学者激动地对马林太太说,“殿下天生就对知识和美有着强烈的渴望!
这是一种自的、宝贵的探索欲!
我们必须要小心呵护和引导,而不是用刻板的条规去束缚它!”
女官的脸色不太好看,但面对王储“自”
的表现,她一时也无法反驳。
马林太太看着异常专注的埃德尔,眼中也充满了惊奇和一丝若有所思。
她或许不明白这背后的深意,但她直观地感觉到,这位小殿下,似乎和普通的孩子不太一样。
埃德尔知道,这只是一个极其微小的干预,甚至可能被解读为偶然。
但他成功了。
他利用了自己“婴儿”
身份的掩护,完成了一次对自己教育方向的无言表态。
他选择了那本代表“启蒙”
、“好奇心”
和“视觉刺激”
的画册,无形中支持了年轻学者一方,至少是在这个瞬间,挫败了女官试图立刻引入严格德式纪律教育的企图。
这次小小的“成功”
,带给埃德尔的是一种前所未有的力量感。
他不再是完全被动的观察者了。
他可以通过精准地利用周围人的认知盲区和他自身身份的便利,像一颗投入水中的石子,激起细微却可能影响深远的涟漪。
观察者的阶段结束了。
一个带着明确自我意识,开始尝试在暗流中悄悄拨动自己命运琴弦的参与者,正在这具幼小的身体里,悄然觉醒。
他躺在摇篮里,目光掠过那本摊开的画册,望向窗外广袤的天空。
未来的路还很长,布满了未知的挑战,但他知道,他已经迈出了掌控自己命运的第一步。
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